淺析“焊工工藝與技能訓練”的模塊式教學

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隨著教育體(ti) 製改革的深入，在焊工技術和技能培訓的實際教學中，有必要全麵創新和改進教學模式，在模塊化教學方法中可以借鑒。這種教學模式主要包括幾何技能訓練和理論知識講解等。它需要全麵引導學生運用理論知識解決(jue) 實際問題。這樣不僅(jin) 可以全麵提高學生的實際操作能力和實踐能力，還可以加深對理論知識的記憶和理解，充分滿足焊工技術和技能培訓課程教師的教學模式，可以在實踐教學中廣泛推廣。
1。焊工技術和技能培訓；
1.1模塊1的模塊化教學內(nei) 容:焊工基本技能
模塊內(nei) 容主要包括金屬熔化及焊接工藝、弧焊電源、焊接引弧、焊接蹲姿、焊接停弧、平焊操作、電極擺動等基本技能。
1.2模塊2:氣割氣焊
本模塊主要包括氣割槍的使用和基本結構、氣割氣焊原理、焊槍結構、手工氣割氣焊操作等
1.3模塊3:板材對接焊接
本模塊主要包括焊條電弧焊的工作原理和特點、焊條類型和牌號、焊接接頭類型、焊接應力和變形控製、中板的垂直對接焊接操作、中板的水平對接焊接操作等
1.4模塊4:管道焊接
本模塊主要包括掌握焊條角度、控製熔池、電弧偏轉類型和管道對接旋轉焊接技術等。
1.5模塊4:二氧化碳氣體(ti) 保護焊
本模塊的內(nei) 容主要包括防止氣孔的措施、二氧化碳氣體(ti) 保護焊的工作原理和優(you) 點、熔滴過渡、防飛濺措施、中厚板對接立焊二氧化碳氣體(ti) 保護焊、t型焊二氧化碳氣體(ti) 保護焊操作和薄板二氧化碳氣體(ti) 保護焊操作等。
2列舉(ju) 了模塊化教學的具體(ti) 過程
本研究和分析以模塊1教學為(wei) 例來說明教學內(nei) 容的實際教學過程:
2.1視頻學習(xi) 法
本教學主要讓學生觀看關(guan) 於(yu) 焊工技術的教學視頻，使學生能夠充分掌握焊接技術在現實生活中的應用。觀看視頻時，學生需要有效結合老師的講解，全麵推廣學生多樣化的焊接方法，充分激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣
2.2概念教學法
在實際教學中，有必要向學生講解焊接的基本概念，分析焊接的基本分類，綜合分析焊接技術的各種優(you) 點和特點以及各種焊接保護知識
2.3現場體(ti) 驗法
在教學過程中，可以組織學生參觀理論與(yu) 實踐相結合的教師，學生可以接觸焊接防護用品等。，隻要它們(men) 包括焊鉗、鋼絲(si) 刷、焊接電纜、麵罩和焊條絕緣管等。，以充分理解和理解它們(men) 的基本結構和實際特征等。
2.4教師示範，學生觀看
(1)焊前準備:1)焊接設備的選擇:焊接時可選擇直流弧焊機和交流弧焊機等上述焊接設備主要用於(yu) 手工焊接。2)選擇焊接電流:電極類型:E4303，直徑:3.2毫米，電流:100安；；直徑為(wei) 4毫米，電流為(wei) 220安；。3)焊接件的選擇:可選擇低碳鋼板，長150毫米，寬150毫米，厚5毫米
(2)操作規範:1)操作姿勢:如果需要水平焊接，通常采用蹲曹組法。在實際教學中，教師需要展示正確的姿勢，蹲姿不好的學生需要及時糾正和判斷2)教師示範直接引弧法和刮弧法需要注意的是:a .如果在引弧時焊件與(yu) 焊條結合在一起，如果采用搖動法分離焊條，焊條和焊鉗需要及時分離，冷卻後焊條需要及時分離。b、引弧前，如果焊條末端有塗層套筒，需要先將套筒拆除，這樣可以提高引弧效率。
在教學期間，需要指導學生進行實際操作，主要包括水平焊接操作姿勢和引弧方法等。在帶材運輸過程中，通常分為(wei) 沿焊條中心線向熔池的運輸。沿著焊接方向橫向移動和擺動在實際操作中需要協調上述工序，使焊縫滿足要求，並在帶材運輸中充分保證均勻性和穩定性。此外，有必要解釋焊縫連接方法。一般來說，一個(ge) 完整的焊縫是由多根焊條焊接而成的，這就要求所有焊條的焊縫都要連接良好。在此期間，經常使用端到端的焊接方法。
實際教學中常用的條帶運輸方法及其應用範圍主要包括以下幾個(ge) 方麵。教師應注意實際講解:
(1)直線條運輸法:這種方法主要適用於(yu) 多層多道焊和無開口縫隙對接平焊等。(2)直線往複式帶材輸送方法:這種方法常用於(yu) 薄板和接縫間隙較大的焊縫。(3)鋸齒形帶運輸法:這種方法在日常生產(chan) 中有廣泛的應用，常用於(yu) 焊接厚板。(4)月牙形條運輸法:該方法的適用範圍與(yu) 之字形條運輸法相似，但月牙形條運輸法焊縫剩餘(yu) 高度較高。教師需要解釋上述運輸方法，並要求學生在實際教學期間進行練習(xi) 。
2.5模塊1綜合培訓和評估
(1)焊件應標有20毫米間距，以突出焊縫位置；(2)使用\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\這種焊接可以采用直線條運輸法和月牙條運輸法。(3)每次焊接需要3次以上的開始、連接和完成。(4)焊縫焊接完成後，需要徹底清理焊渣。在此期間，教師需要分析焊接過程中存在的問題，並在解決(jue) 問題後焊接其他焊縫。(5)完成所有焊縫後，教師需要將焊縫效果良好的焊接視為(wei) 學生模塊1的結果
其他模塊的教學方法與(yu) 評估方法和模塊1一致，需要通過理論和實踐進行整合在實際的教學過程中，教學、學習(xi) 和實踐的過程應該是全方位的。實踐操作和理論知識的有效結合要求學生實施螺旋式學習(xi) 渠道。充分展示模塊化教學的有效性
3模塊化教師的實踐效果
根據學生和不同企業(ye) 的不同就業(ye) 渠道，焊接技術會(hui) 有不同的側(ce) 重點例如，在變壓器配套設備製造商和各種鋼結構生產(chan) 加工企業(ye) 中，焊接技術的實際體(ti) 現在於(yu) 半自動氣割、手動氣割和下料組等效。鑒於(yu) 上述焊接任務，主要體(ti) 現在模塊教學中的模塊1和模塊2教學中。通過學習(xi) 以上兩(liang) 個(ge) 模塊，學生能夠勝任此類企業(ye) 的焊接工作。例如，在煤礦機械及輔助設備製造企業(ye) 中，企業(ye) 包含的主要焊接任務是用焊條電弧焊進行焊接，這反映在模塊教學中的模塊1和模塊3教學中。學習(xi) 模塊1和模塊3後，學生可以勝任此類企業(ye) 的焊接工作。根據該類企業(ye) 對焊接質量檢驗員的要求，能夠準確發現焊縫表麵存在的所有問題，根據相關(guan) 技術要求對修複後的焊件進行判別和判斷，督促焊接技術人員對各種焊件進行修複。
4結論
總而言之，在我們(men) 學校& ldquo焊工技術和技能培訓；該課程的模塊化教學大大提高了焊接專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的成績，並能勝任特殊的焊接工作。在企業(ye) 實習(xi) 期間，大部分學生在畢業(ye) 前已經與(yu) 企業(ye) 簽訂了勞動合同，從(cong) 而提高了我校焊接專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的就業(ye) 率。通過以上實踐可以看出，在& ldquo焊工技術和技能培訓；模塊化教學的實施可以全麵提高學生的專(zhuan) 業(ye) 技能，取得顯著的教學效果，可以在實際教學中推廣使用。

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