“電力拖動控製線路技能訓練”實訓課項目教學

“電力拖動控製線路技能訓練”實訓課項目教學文章由優(you) 質實驗設備廠家為(wei) 您提供，歡迎谘詢有關(guan) “電力拖動控製線路技能訓練”實訓課項目教學周邊問題，或實驗設備的批發報價(jia) 安裝設計成套谘詢。

& ldquo電驅動控製電路和技能培訓；(以下簡稱為(wei) & ldquo電力拖動。)是電氣安裝專(zhuan) 業(ye) 的一門基礎而重要的專(zhuan) 業(ye) 課程。由於(yu) 職業(ye) 學校學生學習(xi) 基礎差，許多學生學習(xi) 積極性低，課程內(nei) 容抽象，大多數學生經常停留在& ldquo根據葫蘆畫瓢& rdquo從(cong) 級別上看，培訓任務似乎已經完成。事實上，沒有真正掌握布線思想和測試方法。隻有少數學生達到了學習(xi) 要求。為(wei) 了調動學生的學習(xi) 積極性和主動性，真正獨立思考，掌握布線思路和維護方法，筆者在課程中進行了教學改革，實施了項目任務教學法，通過學生自主任務學習(xi) ，將學生的被動學習(xi) 轉變為(wei) 主動學習(xi) ，從(cong) 而大大提高了學生的學習(xi) 積極性。除了掌握知識和技能，運用知識和技能分析和解決(jue) 問題的能力、與(yu) 他人合作的能力以及創新的能力都得到了顯著提高。教師已經從(cong) 知識傳(chuan) 授者變成了學生的學習(xi) 向導。教學模式發生了巨大變化，教學效果顯著提高。本文介紹了實施項目教學的一些經驗，具體(ti) 如下:
1實施項目任務教學的操作步驟
下麵是一個(ge) 電動拖動的例子。水泵電機自鎖正轉控製電路的安裝與(yu) 調試。舉(ju) 例說明了項目任務教學的實施步驟。
(1)任務演示:視頻展示水泵的抽水操作過程，讓學生清楚地理解學習(xi) 任務& mdash& mdash水泵電機控製電路的安裝與(yu) 調試
(2)信息收集:教師講解，學生自主學習(xi) ，收集安裝電機自鎖正轉控製電路的信息，解決(jue) 項目實施中存在的問題
(3)製定計劃:學生自己根據培訓項目任務& ldquo水泵電機自鎖正轉控製電路的安裝與(yu) 調試。製定項目實施計劃
(4)項目決(jue) 策:教師指導學生製定切實可行的項目培訓計劃
(5)項目實施:學生自己結合培訓計劃，逐步實施計劃。根據水泵電機的類型、容量和工作要求，選擇設備、接線、布局和接線圖，安裝固定設備，安裝水泵電機自鎖正轉控製電路。
(6)項目測試:教師指導學生進行線路測試和通電實驗，檢查泵送電機自鎖正轉控製線是否能正常運行，如有問題及時糾正。
(7)項目評估:教師和學生分別對泵自鎖正轉控製回路的安裝調試完成情況進行評估。尚未完成項目的學生應再次進行項目培訓，直到項目培訓任務成功完成。
2實施項目教學的注意事項< br/ > 2.1明確項目教學與(yu) 任務教學的區別，不要把項目教學與(yu) 任務教學混為(wei) 一談
項目教學與(yu) 任務教學有本質區別，明確兩(liang) 者的區別，保證項目教學的順利完成，不要把項目任務教學變成任務教學，使項目任務教學流於(yu) 形式，失去項目任務教學的意義(yi)
(1)不同的文化目標傳(chuan) 統的實訓教學大多采用任務型教學方法，主要通過教師指導學生完成實訓任務，使學生能夠掌握相應的知識和技能。項目教學法增加了對學生專(zhuan) 業(ye) 能力的培養(yang) ，不僅(jin) 是對知識和專(zhuan) 業(ye) 技能的掌握，還包括運用知識和技能分析和解決(jue) 問題的能力、接受新知識的學習(xi) 能力、專(zhuan) 業(ye) 能力和與(yu) 他人合作的社會(hui) 能力等。以學習(xi) 能力為(wei) 目標，強調學習(xi) 方法的培養(yang) 。給他們(men) 釣魚。，而不是& ldquo給他們(men) 魚一個(ge) 是本地的，另一個(ge) 是全球的。這兩(liang) 個(ge) 組織有不同的方式來組織和培養(yang) 不同的能力。
(2)不同的設計特點&ldquo。項目教學法。突出的特點是& ldquo以項目為(wei) 主線，以教師為(wei) 導向，以學生為(wei) 主體(ti) & rdquo，改變了過去任務教學以任務為(wei) 主線，教師說，學生做& rdquo被動教學模式創造了一種新的教學模式，學生通過自己製定和實施計劃，完成項目任務，積極參與(yu) ，自主合作，探索創新。項目教學法的任務選擇一般以特定的產(chan) 品為(wei) 項目，側(ce) 重於(yu) 運用現有的知識和技能來解決(jue) 問題。完成時間可以是幾天到幾周，而任務教學法側(ce) 重於(yu) 掌握知識和技能。時間可以短至一節，長至一周，這通常不太難，而項目任務更難。
(3)教師有不同的指導作用任務型教學一般是指學生在教師的指導和要求下完成任務，掌握相應的知識和技能。項目教學原則是要求學生結合自己的任務製定和實施自己的計劃，並結合現有的知識和技能獨立完成學習(xi) 任務。教師的角色從(cong) 知識的傳(chuan) 遞者轉變為(wei) 學生學習(xi) 的促進者、組織者和引導者。教師和學生共同完成他們(men) 的學習(xi) 任務。教師應該盡快完成角色轉換。< br/ > 2.2仔細選擇項目，項目展示引人入勝
項目選擇應盡可能與(yu) 實際情況掛鉤，使項目任務能夠以產(chan) 品的形式展示，並具有一定的商品價(jia) 值和使用價(jia) 值。展示過程應注重與(yu) 現實的聯係，以實物展示產(chan) 品的功能和用途，以調動學生學習(xi) 的積極性。如果條件不允許，可以用視頻和動畫來展示它。如果項目是隨機選擇的或者學生對項目任務不感興(xing) 趣，就很難調動學生的積極性，保證學習(xi) 效果。為(wei) 此，教師應該仔細選擇展示項目，使它們(men) 有吸引力項目選擇難度適中，項目過於(yu) 簡單，難以調動學生的學習(xi) 熱情，失去學習(xi) 興(xing) 趣。這個(ge) 項目太難了，學生無法通過各種努力來完成，這會(hui) 讓學生失去信心，退縮，無法成功完成訓練任務。
2.3信息收集應多渠道，並貫穿於(yu) 項目任務實施的全過程
(1)教師設計的信息收集內(nei) 容應與(yu) 任務完成相關(guan) ，並能通過學生自己的學習(xi) 或教師的答疑順利完成
(2)項目集合應該是多方麵的信息的獲取不僅(jin) 包括閱讀教材、查閱資料、網上收集和觀看視頻，還包括教師講解、網上答疑和學生交流等。為(wei) 了讓學生學會(hui) 如何學習(xi) 和提高他們(men) 的學習(xi) 能力，教師應該教學生使用網絡來檢查信息，閱讀書(shu) 籍和其他學習(xi) 任務。由於(yu) 學生的基礎有限，教師應該對學生難以學習(xi) 和理解的內(nei) 容給予必要的解釋，使學生能夠理解相關(guan) 的內(nei) 容、知識和技能。
(3)由於(yu) 學生自我控製能力差，不能理解收集信息是學生自己的事。教師應該介入檢查、監督甚至個(ge) 別指導，以確保學生收集正確和全麵的信息。
(4)信息收集不能局限於(yu) 項目計劃，它應該貫穿於(yu) 整個(ge) 項目實施過程如果在項目實施過程中遇到困難，應收集相關(guan) 信息，以確保培訓任務的順利完成。< br/ > 2.4逐步培養(yang) 學生製定計劃和決(jue) 策的能力
由於(yu) 學生的水平有限，學生在開始時可能很難製定自己的項目計劃。教師可以給學生足夠的準備時間並加強指導。在展示計劃時，即使學生隻說了一點點，即使他們(men) 錯了，也要及時給予鼓勵和表揚，鼓勵學生敢於(yu) 思考，敢於(yu) 說，學會(hui) 比較和選擇較佳方案，掌握項目決(jue) 策方法，逐步讓學生學會(hui) 製定完成任務的步驟和方法，並製定切實可行的項目實施計劃在實現目標的過程中，應該允許學生犯錯誤和走彎路。教師應優(you) 先考慮學生，尊重學生製定和實施計劃的獨立意願。如果計劃不能實施，可以幫助學生重新製定和實施計劃，總結失敗的經驗和教訓，提高學生的計劃和決(jue) 策能力。計劃的製定是培養(yang) 學生分析問題、創新和采用方法能力的關(guan) 鍵。教師應高度重視這一環節，避免教師為(wei) 學生製定計劃。否則，它將成為(wei) 任務型教學，失去項目型教學的意義(yi) 。< br/ > 2.5在項目實施過程中，教師應加強對學生的問題指導
學生在按照自己的計劃完成任務的過程中可能會(hui) 遇到一些自己無法解決(jue) 的問題。教師應及時給予指導，不斷培養(yang) 學生解決(jue) 問題和與(yu) 他人合作的能力，以確保學生順利完成培訓任務。基於(yu) 項目的教學似乎以學生為(wei) 中心，好像老師們(men) 都很好，很放鬆。事實上，否則，回答問題和備課的工作量會(hui) 更大。教師應耐心、不知疲倦地回答問題，並認真指導學生成功完成實踐訓練任務。< br/ > 2.6認真開展項目測試，確保項目任務測試的真實性
項目測試是驗證教學效果的關(guan) 鍵環節，是後續項目或重新實施項目教學的基礎在每個(ge) 項目結束時，老師必須認真組織學生檢查電氣控製電路的接線，並通過測試了解學生完成項目任務的情況。教師應該注意錯誤的考試結果。有些學生並不真正知道如何完成這項任務，隻是& ldquo與(yu) 葫蘆畫瓢相比& rdquo有些人甚至讓別人替他完成學習(xi) 任務。對於(yu) 這種情況，教師應該親(qin) 自檢查和指導教育，避免學生弄虛作假，確保學習(xi) 效果< br/ > 2.7正確使用項目評價(jia) 來調動學生的學習(xi) 積極性
每次項目完成後，教師都要組織學生進行項目評價(jia) ，包括學生自我評價(jia) 、學生相互評價(jia) 和教師評價(jia) 教師應根據學生的學習(xi) 情況做出合理的評價(jia) ，進行專(zhuan) 題總結，分別分析學生項目培訓的完成情況，及時表揚好的，鼓勵落後的，對不同層次的學生提出跟進學習(xi) 的要求和努力，督促他們(men) 獨立思考，勇於(yu) 克服困難，認真學習(xi) ，逐步掌握電氣傳(chuan) 動控製電路的接線和維護方法
3項目教學中存在的問題及對策
(1)學生在項目實施過程中製定計劃和決(jue) 策的能力較差。教師應該有耐心，不能放棄由於(yu) 學生基礎差，教師應該逐步培養(yang) 。他們(men) 不應該因為(wei) 學生能力差而放棄，更不應該為(wei) 學生製定計劃和決(jue) 策，把項目任務教學變成任務教學。教師應堅持下去，逐步培養(yang) 學生運用知識和技能分析和解決(jue) 問題的能力、學習(xi) 能力、方法能力和與(yu) 他人溝通的能力。
(2)加強項目任務執行中的控製項目實施的過程是項目教學成敗的關(guan) 鍵。由於(yu) 少數學生學習(xi) 熱情不高，自我控製能力差，要求教師加強控製和指導，以確保項目任務的順利完成。(1)教師要記住每個(ge) 學生的名字，了解每個(ge) 學生，這有利於(yu) 加強學科管理。此外，教師應充分發揮學生紀律委員會(hui) 成員的作用，創造良好的學習(xi) 環境，確保項目任務的順利完成。(2)充分發揮班組長的指導作用，讓學生幫助指導學生，相互配合，共同完成學習(xi) 任務，提高學習(xi) 效率
③根據學生的實際情況，實施不同層次的教學，不同層次的學生學習(xi) 不同的學習(xi) 項目，避免學生之間差距過大，使學習(xi) 能力差的學生失去學習(xi) 熱情。(4)及時指導，幫助學生解決(jue) 項目實施中存在的問題，逐步培養(yang) 學生克服困難，戰勝困難，鼓勵學生積極解決(jue) 學習(xi) 中存在的問題，自覺完成培訓任務
(3)項目任務應該顯示為(wei) 產(chan) 品由於(yu) 職業(ye) 學校培訓條件的限製，項目任務往往很難以產(chan) 品的形式出現。例如，電氣驅動控製電路的安裝和培訓、生產(chan) 機械、低壓電器和電線的選擇經常受到培訓條件的限製，這使得學生很難像在實際生產(chan) 中那樣進行實際的選擇、安裝和調試。項目任務與(yu) 生產(chan) 實際脫節，學生的學習(xi) 熱情很容易隨著時間流失。因此，在選擇項目任務時，教師應盡力聯係實際，不斷改善培訓條件，並以產(chan) 品的形式出現，以調動學生的積極性，提高學習(xi) 效果
4結論
以上是筆者對在電力牽引實訓課程中實施項目任務教學改革的看法。我相信隻要我們(men) 不斷努力，我們(men) 就會(hui) 找到一種適合學生實際情況的教學方法，從(cong) 而調動學生的學習(xi) 積極性，提高學生的學習(xi) 水平和課堂教學效率。

本文地址：“電力拖動控製線路技能訓練”實訓課項目教學https://www.akadzn.com/news/151.html 轉載請勿刪除！