《液壓與氣動》課程理實一體化教學改革的探索

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液壓和氣動技術基於(yu) 流體(ti) & mdash液壓流體(ti) (或壓縮空氣)是能量傳(chuan) 遞和控製工作介質的一種傳(chuan) 輸形式。它是目前機械設備中發展較快的技術之一。特別是近年來，隨著機電一體(ti) 化技術的發展，通過與(yu) 微電子技術和計算機技術的結合，液壓和氣動進入了一個(ge) 新的發展階段，並已廣泛應用於(yu) 機械製造、起重設備、礦山機械、加工機械、農(nong) 業(ye) 機械、化工機械和軍(jun) 事工業(ye) 。然而，由於(yu) 《液壓與(yu) 氣動》課程內(nei) 容複雜、理論抽象，以及高職學生存在的問題，學生的綜合思維能力較差。他們(men) 對傳(chuan) 統的灌輸式教學模式有所抵觸，教學效果不理想。因此，有必要嚐試新的教學方法，以適應當前社會(hui) 發展的需要。
理論與(yu) 實踐一體(ti) 化教學法是一種新的教學方法，即理論與(yu) 實踐一體(ti) 化教學法。它使教學環節相對集中，將傳(chuan) 統的理論課程與(yu) 實訓課程相結合，注重教師的主導作用，將課程的教學任務與(yu) 教學目標相結合，從(cong) 而將傳(chuan) 統的課程教學場所轉變為(wei) 理論與(yu) 實踐相結合的課堂。教師和學生邊教、邊學、邊做，既不是理論先於(yu) 實踐，也不是實踐先於(yu) 理論，而是理論中的實踐和實踐中的理論這不僅(jin) 培養(yang) 了學生的專(zhuan) 業(ye) 技能和實踐能力，而且增加了教學的興(xing) 趣，激發了學生的學習(xi) 興(xing) 趣，事半功倍。
1《液壓與(yu) 氣動》課程的教學現狀
《液壓與(yu) 氣動》課程是一門實踐性很強的課程。這門課程是專(zhuan) 業(ye) 的，內(nei) 容廣泛，涉及大量的實踐知識。此外，該課程沒有針對實際職位的明確教學目標。目前，大多數高職院校在教學過程中講授的課程過多-& ldquo；理論& rdquo教學內(nei) 容偏重理論知識，涉及理論推導、分析和計算過多，學生學習(xi) 難度加大，教學效果不理想。
傳(chuan) 統的實踐教學通常采用固定的實驗台，主要通過驗證性實驗進行實踐教學活動。這並不限製學生獨立思考和解決(jue) 問題的能力，也不利於(yu) 學生自主學習(xi) 意識的培養(yang) 。在傳(chuan) 統的實踐教學模式下，學生被動地開展實驗活動和執行任務，無法充分發揮主觀能動性，逐漸失去對實踐活動的熱情，從(cong) 而大大降低了教學效果。
2《液壓與(yu) 氣動》課程理論與(yu) 實踐一體(ti) 化教學模式的改革思路
高職學生流動性強，對理論知識缺乏興(xing) 趣，課堂教學缺乏注意力，缺乏自信心，應用意識薄弱。采取教學與(yu) 實踐相結合的對策，提高學習(xi) 興(xing) 趣，通過多樣化的課堂提高學生的應用意識，通過小組學習(xi) 互動與(yu) 合作鼓勵學生，提高學生自信心，培養(yang) 團隊合作精神。
2.1教學理念
項目體(ti) 驗引起興(xing) 趣:在新課開始時，將引導學生觀看企業(ye) 的一些實際項目，進行專(zhuan) 業(ye) 體(ti) 驗，激發學習(xi) 興(xing) 趣。
加強模擬促進改進:模擬軟件搭建平台，進行行動模擬，提高學習(xi) 效果；
注重設計的強應用性:緊跟專(zhuan) 業(ye) 崗位需求，加強學生設計能力的培養(yang) ，同時加強學生的應用能力
2.2教學方法
本課程采用項目驅動和任務驅動的教學模式每一項任務都是從(cong) 貼近企業(ye) 的現實或問題中引入的。學生通過目標和問題來學習(xi) 。他們(men) 首先得出結論，然後采取行動。這打破了傳(chuan) 統的思維模式，激發了學生對知識的渴求，拓展了學生的思維和知識。在教學中，一般采用理論聯係實際的教學方法、任務驅動教學法和小組合作教學。
2.3教學方法
本課程采用四種教學方法進行輔助教學，包括微課視頻指導、教學平台、仿真軟件和多媒體(ti) 課件四種一體(ti) 化教學方法。它實現了各種教學資源的有機結合的立體(ti) 化教學，有利於(yu) 提高學生的學習(xi) 積極性和良好的教學效果
2.4教學內(nei) 容
首先，根據當地企業(ye) 對液壓和氣動作業(ye) 能力的需求，確定作業(ye) 內(nei) 容(如氣動機械手的動作過程，飛機液壓門的工作原理，壓蓋設備的控製等。)，結合液壓與(yu) 氣動基礎知識，整合提煉適合我校學生實際情況的教學內(nei) 容，與(yu) 企業(ye) 專(zhuan) 家共同編寫(xie) 理論與(yu) 實踐一體(ti) 化教材。
2.5教學環境
《液壓與(yu) 氣動》課程理論與(yu) 實踐一體(ti) 化的教學改革，首先是打破理論課、實驗課和實踐課的界限，教學地點在實訓室，教室是實訓室，實訓室是教室，兩(liang) 者合二為(wei) 一
因此，有必要建立一個(ge) 全新的理論與(yu) 實踐相結合的課堂。同時，教室的建設也應滿足當地企業(ye) 相關(guan) 崗位的需求。整個(ge) 教室布局模仿實際工作，分組管理學生，並讓小組選舉(ju) 一名組長負責小組任務的全麵管理。每組都有一個(ge) 固定的工作台，上麵有液壓和氣動元件來完成任務。團隊成員不僅(jin) 要完成任務，還要負責相應的管理。為(wei) 學生創造工作環境，定位崗位工作的角色
3《液壓與(yu) 氣動》課程教學改革的具體(ti) 措施和方法
理論與(yu) 實踐一體(ti) 化課程改革教學過程的實施步驟:
①分組:學生先分組老師任命組長後，組長將組員轉移到小組。分組原則好的學生和差異小的學生被分配到一個(ge) 小組，互相匹配和學習(xi) 。分組後，組長負責分發項目任務書(shu) ，管理實踐中使用的培訓設備，記錄小組成員的出勤情況，並檢查成員完成項目任務的情況，以評估成員。
②理論與(yu) 實踐一體(ti) 化課堂中的安全教育:在學生操作之前，教師首先介紹相關(guan) 的培訓設備和安全用電知識，強調培訓安全操作規程，講授好理論與(yu) 實踐一體(ti) 化的安全課程。同時，根據小組分配，找到自己的操作站，並要求組長在每個(ge) 成員的操作站貼上工作卡，以方便組長和教師在教學中的管理。
③項目化課堂教學:每天教學前進行安全用電教育、液壓泵和氣泵的使用，然後根據& ldquo本課時的具體(ti) 項目分發項目任務書(shu) ；項目導入& rarr項目分析和報告；項目實施&rarr。項目評估& rarr項目開發。實施基於(yu) 模式的教學用&ldquo。項目壓蓋設備的控製。本文以實例介紹了理論與(yu) 實踐相結合在教學過程中的實施步驟。(教學地點:液壓與(yu) 氣動理論與(yu) 實踐綜合教室)
[項目簡介]:觀看覆蓋塑料桶的工作視頻，激發學生學習(xi) 興(xing) 趣
[項目分析]:分析視頻中使用的氣動原理和係統的工作過程，設計氣動係統設計完成後，學生不僅(jin) 要完成軟件仿真和調試，還要根據回路搭建氣路，完成調試和運行工作。
[項目實施]:完成本項目所需的基本知識，行程開關(guan) 的原理和使用，時間繼電器的原理和使用；然後學生使用FluidSIM軟件設計該裝置的控製電路圖，並進行仿真調試。老師協助學生設計並解釋相關(guan) 知識。調試完成後，去培訓操作平台進行實體(ti) 建設和調試。在學生操作前，老師將示範操作，強調各種部件的安裝和使用要領，並要求學生嚴(yan) 格執行安全操作規範。在學生操作過程中，教師指導學生規範操作。當學生的行為(wei) 不規範時，教師應及時糾正，多觀察學生，了解兩(liang) 個(ge) 極端學生的特點。當他們(men) 有問題時，及時回答是不合適的，而是讓學生先討論，如果他們(men) 不能解決(jue) 問題，再回答。每天都要講解和強調學生在訓練過程中的常見問題、重要知識點和操作要領，以鞏固教學和訓練效果，布置明天的訓練任務。這種教學方法大大提高了學生的學習(xi) 興(xing) 趣和實踐能力
[項目評估]:個(ge) 人評估、小組評估、教師評估
個(ge) 人評價(jia) :通過理論和實踐的結合學習(xi) 後，學生將根據自己對液壓和氣動項目的了解進行自我評價(jia) 。
小組內(nei) 部評估:組長根據學生實際項目操作過程進行小組內(nei) 部評估
教師評估:教師根據學生完成具體(ti) 案例的情況為(wei) 學生評估項目(例如，從(cong) 分析任務書(shu) 開始，製定實施計劃，進行軟件模擬，然後使用培訓平台安裝組件和調試操作，在考試過程中，學生應獨立思考，盡可能完成項目)(表1)

表1
[項目開發]:通過觀看視頻和PPT動畫，學生可以設計能夠滿足視頻中機械運動的氣動係統，然後在下一節課中繼續學習(xi) 。
完成培訓平台後，在培訓室內(nei) 放置組件、歸還培訓工具並進行5S管理
4理論與(yu) 實踐相結合的《液壓與(yu) 氣動》教學改革的思考
理論與(yu) 實踐相結合的《液壓與(yu) 氣動》教學改革必須首先改革該課程的教學模式，包括該課程的指導思想、主要任務、實施方案、具體(ti) 措施以及中長期和短期發展規劃。課程教學目標是規範課程教學的指導性文件，是學校組織教學活動和評價(jia) 教學質量的基本依據，服務於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 人才的培養(yang) 目標。因此，課程教學目標應與(yu) 企業(ye) 共同修訂。教材是教學內(nei) 容和課程體(ti) 係改革的集中體(ti) 現，是教師教學和學生學習(xi) 的主要依據。因此，應結合企業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 家，共同研究開發理論與(yu) 實踐相結合的教材。《液壓與(yu) 氣動》是一門實踐性很強的技術課程，必須理論聯係實際。在教學過程中，應引入企業(ye) 相關(guan) 項目，開展現場教學，采用先進的教學理論和實踐一體(ti) 化教學方法，利用多媒體(ti) 輔助教學，有助於(yu) 解決(jue) 教學過程中的重點和難點，提高教學水平。
在教師方麵，學校應加強教師培訓。教師不僅(jin) 要有堅實的理論基礎，還要有實踐能力和解決(jue) 實際問題的能力教師應努力提高自身素質，不斷學習(xi) 新知識和新技術，更多地參與(yu) 社會(hui) 實踐，定期到企業(ye) 相關(guan) 崗位進行在職實踐，獲取較新知識和技術。
通過理論聯係實際的教學改革實踐，學生可以更容易地接受和掌握新知識和新技術。課堂教學氣氛活躍，學生的學業(ye) 成績和實踐能力明顯提高，特別是學校培養(yang) 與(yu) 企業(ye) 就業(ye) 需求之間的差距縮小，使學生就業(ye) 後能夠快速適應工作崗位，滿足企業(ye) 對人才的需求，為(wei) 當地社會(hui) 的經濟發展增添活力。

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