單片機課程教學探討

單片機課程教學探討文章由優(you) 質實驗設備廠家為(wei) 您提供，歡迎谘詢有關(guan) 單片機課程教學探討周邊問題，或實驗設備的批發報價(jia) 安裝設計成套谘詢。

單片機現已廣泛應用於(yu) 各種領域，如人工智能、智能家電、智能儀(yi) 器、自動檢測和控製設備等。它已經滲透到人們(men) 的工作和生活中。因此，在新時代，社會(hui) 急需單片機應用人才。我國各大工科院校都開設了單片機課程，該課程是電子信息專(zhuan) 業(ye) 的核心基礎課程，對培養(yang) 單片機應用型人才具有重要意義(yi) 。在單片機教學中，有必要對單片機教學進行深入研究，以提高學生學習(xi) 單片機的興(xing) 趣，培養(yang) 獨立個(ge) 體(ti) 的學習(xi) 能力，提高學生的知識應用能力和創新能力。< br/ > 1。單片機課程教學中存在的問題:( 1)教學內(nei) 容選擇不合理目前，大多數單片機課程選擇教學內(nei) 容包括單片機結構原理、匯編語言程序、單片機內(nei) 存擴展等單片機是一門實踐性很強的課程。對於(yu) 初學者來說，他們(men) 應該使用中學而不是一開始就學習(xi) 中央處理器和記憶結構原理。學生會(hui) 發現這太難了，並對學習(xi) 失去信心和興(xing) 趣。另外，現在企業(ye) 中的大多數供應鏈管理程序都使用C語言，具有很強的可移植性。匯編語言教學係統龐大，難以掌握，學習(xi) 枯燥，降低了學生的學習(xi) 興(xing) 趣< br/ > (2)教學方法過時
傳(chuan) 統的教學方法是& ldquo填鴨式。教學時，老師講PPT，學生聽學生被動學習(xi) ，課後布置作業(ye) 。大多數學生都有同樣的作業(ye) 。在實驗課上，學生按照實驗指令要求的步驟連接，將單片機程序下載到芯片上，觀察實驗結果，不知道實驗的目的和原理，缺乏自主學習(xi) 、獨立思考，甚至缺乏自己分析和解決(jue) 問題的能力< br/ > (3)考核方式固化
傳(chuan) 統的課程考核方式主要是基於(yu) 期末閉卷考試，這種方式測試所有死記硬背的知識，不能真正測試學生的學習(xi) 和掌握情況。它屬於(yu) 應試教育雖然學生們(men) 通過了考試，但他們(men) 仍然不能使用單片機，這是教育的失敗。< br/ > 2。《單片機》課程教學改革< br/ > (1)教學內(nei) 容改革
在教學內(nei) 容上，減少了理論內(nei) 容的引入，增加了實踐應用性強的知識點，增強了學生的實踐動手能力和靈活掌握知識的能力，選擇了單片機常用的知識點
①單片機C51和Keil:學習(xi) C51編程語言及其編程環境；
②單片機輸入輸出端口(單片機和發光二極管、數碼管、鍵盤):學習(xi) 單片機輸入輸出的使用及其簡單的接口技術，學習(xi) Proteus仿真軟件[4-5]；
③微控製器內(nei) 部資源(中斷係統、定時器、串口):學習(xi) 三個(ge) 重要內(nei) 部資源的原理，掌握三個(ge) 模塊知識的應用方法；
④單片機與(yu) 模數、數模:學習(xi) 單片機與(yu) 模數、數模接口技術；
⑤單片機和液晶顯示器1602:液晶是人際互動中常見的顯示設備。學習(xi) 和掌握單片機與(yu) 液晶顯示器的接口技術。
⑥單片機與(yu) IIC的接口:IIC總線是芯片的通用總線結構，掌握了單片機與(yu) IIC總線的接口技術。
以應用為(wei) 中心，每個(ge) 知識點給出一個(ge) 例子，包括Protues仿真電路、相應的Keil程序和相應設計過程的講解視頻< br/ > (2)教學方法改革
在教學方法上，借鑒自由教育的培養(yang) 理念，培養(yang) 學生獨立學習(xi) 、獨立思考、分析問題和解決(jue) 問題的能力。
老師提前錄製了每個(ge) 知識點應用實例的講解視頻。在整個(ge) 教學過程中，向學生提供了教材、錄像和可以連接到互聯網的計算機。學生們(men) 可以自由搜索任何其他信息，學生們(men) 可以獨立學習(xi) 這門課程。在教學過程中，教師隻起指導作用。除了通過反饋解釋大多數學生不理解的知識點外，其他時間並不一致
在教學組織中，為(wei) 了提高學生的學習(xi) 熱情和興(xing) 趣，教師可以提出小問題，讓學生分組討論，並與(yu) 其他學生分享討論結果這不僅(jin) 可以培養(yang) 學生獨立學習(xi) 和獨立思考的能力，提高他們(men) 分析和解決(jue) 問題的能力，還可以培養(yang) 他們(men) 的語言表達能力，培養(yang) 他們(men) 團結合作的精神，增強他們(men) 的人際關(guan) 係。這些都是應試教育達不到的效果。
在課程任務中，學生可以自由選擇知識點，根據自己的喜好設計作業(ye) ，並以此作業(ye) 完成課程這項工作的分數由所涉及的知識點決(jue) 定。具體(ti) 要求如下
①應集成，如交通燈、時鍾、頻率計等。
②知識點之間應該有一定的邏輯關(guan) 係，不能孤立地拚湊起來。
③不能與(yu) 教材中的例子相同；
④每個(ge) 學生的作品不能相同。
根據各知識點實現的難易程度，得分分布如下
①使用keil和Proteus:學習(xi) 使用Keil編寫(xie) 程序(5分)，掌握使用Proteus繪製電路的方法(5分)；
②單片機和發光二極管:學會(hui) 用單片機點亮燈(5分)；
③單片機和數碼管:靜態顯示采用數碼管(10分)，動態顯示采用數碼管(15分)；
④單片機和鍵盤:獨立鍵(10分)和矩陣鍵盤(15分)；
⑤單片機中斷、定時器、串口(各20點)；
⑥單片機和模數、數模轉換器(各15分):將使用模數、數模轉換芯片來實現工作的功能；
⑦單片機和液晶顯示器(20分)；工作的參數索引將顯示在液晶屏上。
⑧單片機與(yu) IIC的接口(20分):采用單片機與(yu) IIC總線結構芯片的通信
較終通過回複的方式接受了工作。學生需要準備PPT來解釋工作的生產(chan) 原理和過程，以及生產(chan) 過程中遇到的問題和解決(jue) 方法。在解釋時，學生需要展示作品的功能。解決(jue) 方案完成後，教師將根據工作中涉及的知識點提問，學生將原則上回答問題。根據作業(ye) 的完成情況和學生對相關(guan) 知識點的理解，指導老師對學生進行評分。主要評估是學生對知識點的理解以及他們(men) 運用知識分析和解決(jue) 問題的能力。< br/ > (3)評估方法改革
評估結果由兩(liang) 部分組成:常規結果和時間；20%以上的國防成就和次數；80%通常的結果主要是基於(yu) 平時的出勤情況，而答辯結果是基於(yu) 工程的完成情況和答辯情況。在整個(ge) 教學過程中，學生可以隨時申請較後答辯，但隻能申請一次此外，全國大學生電子設計競賽是一個(ge) 提高和鍛煉學生能力，實現質的飛躍的過程。在全國大學生電子設計競賽中取得優(you) 異成績的學生都是優(you) 秀的。這部分學生可以申請免除單片機因此，在全國大學生電子設計競賽中獲得一等獎和二等獎的學生，隻要提供相關(guan) 證明，就可以免於(yu) 考試，並對其成績進行評估。這可以激發學生自主學習(xi) 的興(xing) 趣和熱情，形成獨立思考的習(xi) 慣，提高他們(men) 分析和解決(jue) 問題的能力。< br/ > 3。結論《供應鏈管理》是一門應用性很強的課程。新時期迫切需要供應鏈管理應用型人才。傳(chuan) 統的教學理念和教學模式已經不能適應時代的要求，必須進行改革。在教學實踐中，應以實際應用項目為(wei) 核心開展教學，尋求教學方法的創新，從(cong) 而激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣，提高教學效果。

本文地址：單片機課程教學探討https://www.akadzn.com/news/141.html 轉載請勿刪除！